Menu

5 μηνύματα για την Ενταξιακή Εκπαίδευση

Τον Νοέμβριο 2013, ο Ευρωπαϊκός Φορέας για την Ειδική Αγωγή και την Ενταξιακή Εκπαίδευση διοργάνωσε ένα διεθνές συνέδριο που διευκόλυνε τη διεξαγωγή ανοιχτού διαλόγου για την ενταξιακή εκπαίδευση. Στο διάλογο συμμετείχαν όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη: φορείς λήψης αποφάσεων, ερευνητές και επαγγελματίες, καθώς και άτομα με αναπηρίες και οι οικογένειές τους. Βασικά θέματα του συνεδρίου ήταν: πώς θα πρέπει να αντιμετωπίζονται οι διαφορές, πώς θα πρέπει να υποστηρίζονται οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και οι οικογένειες, πώς θα πρέπει να επωφελούνται τα άτομα από τις διαφορές στην εκπαίδευση, πώς θα πρέπει να εφαρμόζονται τα σωστά μέτρα και ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος επένδυσης.

Ο Φορέας επεσήμανε πέντε βασικά μηνύματα που συζητήθηκαν σε βάθος και τα οποία αποτέλεσαν αντικείμενο περαιτέρω εξέτασης και ανάληψης δράσης.
1. Το ταχύτερο δυνατόν: όλα τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να λάβουν την απαιτούμενη υποστήριξη το ταχύτερο δυνατό και όποτε αυτό είναι αναγκαίο. Αυτό προϋποθέτει τον συντονισμό και τη συνεργασία μεταξύ των υπηρεσιών, υπό την καθοδήγηση μίας εξ αυτών. Οι ενδιαφερόμενοι πρέπει να οικοδομούν σχέσεις πραγματικής επικοινωνίας μεταξύ τους, καθώς και να είναι σε θέση να κατανοούν και να ενημερώνουν ο ένας τον άλλο. Οι γονείς είναι βασικοί ενδιαφερόμενοι.

2. Η ενταξιακή εκπαίδευση ωφελεί τους πάντες:
η ενταξιακή εκπαίδευση στοχεύει στην παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλους τους μαθητές. Προκειμένου να επιτευχθεί η ενταξιακή εκπαίδευση, είναι απαραίτητη η στήριξη από ολόκληρη την κοινότητα: από τους φορείς λήψης αποφάσεων έως τους τελικούς χρήστες (τους μαθητές και τις οικογένειές τους). Η συνεργασία είναι απαραίτητη σε όλα τα επίπεδα και όλοι οι ενδιαφερόμενοι χρειάζονται ένα όραμα για το μέλλον: τι είδους νέους θα δημιουργήσει το σχολείο και η κοινότητα. Χρειάζονται αλλαγές στην ορολογία, τις στάσεις και τις αξίες, οι οποίες να αντικατοπτρίζουν την προστιθέμενη αξία της διαφορετικότητας και της ισότιμης συμμετοχής.

3. Επαγγελματίες με υψηλή ειδίκευση: προκειμένου οι εκπαιδευτικοί και οι άλλοι επαγγελματίες του εκπαιδευτικού κλάδου να προετοιμαστούν για την ένταξη, απαιτούνται αλλαγές σε όλες τις πτυχές που αφορούν την κατάρτιση – προγράμματα κατάρτισης, καθημερινή πρακτική, προσλήψεις, οικονομικά, κ.λπ. Η επόμενη γενιά των εκπαιδευτικών και των επαγγελματιών της εκπαίδευσης πρέπει να προετοιμάζονται να είναι εκπαιδευτικοί για όλους τους μαθητές. Πρέπει να εκπαιδεύονται όχι μόνο σε επίπεδο ικανοτήτων αλλά και σε επίπεδο ηθικών αξιών.

4. Υποστηρικτικά συστήματα και χρηματοδοτικοί μηχανισμοί:
οι καλύτεροι δείκτες για τη χρηματοδότηση δεν προκύπτουν από οικονομικά στοιχεία, αλλά από τη μέτρηση της αποτελεσματικότητας και της επίτευξης. Είναι απαραίτητο να εξετάζονται τα αποτελέσματα και να παραλληλίζονται με τις προσπάθειες που έχουν καταβληθεί για την επίτευξή τους. Θα πρέπει, επίσης, να παρακολουθείται και να υπολογίζεται η αποτελεσματικότητα των συστημάτων, προκειμένου τα χρηματοδοτικά κεφάλαια να διοχετεύονται σε επιτυχημένες προσεγγίσεις. Θα πρέπει να υπάρχουν δομές παροχής κινήτρων που να διασφαλίζουν τη δυνατότητα παροχής μεγαλύτερης οικονομικής στήριξης αν οι μαθητές τοποθετούνται σε ενταξιακά πλαίσια και ότι δίνεται μεγαλύτερη έμφαση στα αποτελέσματα (όχι μόνο τα ακαδημαϊκά).

5. Αξιόπιστα δεδομένα: η ουσιαστική, ποιοτική συλλογή δεδομένων απαιτεί μια συστημική προσέγγιση που εμπεριέχει ζητήματα τα οποία αφορούν τον μαθητή, την τοποθέτηση, τον εκπαιδευτή και τη στελέχωση. Τα δεδομένα που σχετίζονται με την τοποθέτηση των μαθητών είναι ένα χρήσιμο και απαραίτητο σημείο αφετηρίας, αλλά θα πρέπει να συμπληρώνονται με σαφή δεδομένα σχετικά με τα αποτελέσματα και τις συνέπειες του συστήματος. Τα δεδομένα για τα μαθησιακά αποτελέσματα, δηλαδή την επίπτωση της ενταξιακής εκπαίδευσης, είναι πολύ πιο δύσκολο να συγκεντρωθούν και συχνά λείπουν από τη συλλογή δεδομένων κάθε χώρας.

Τέλος, τα κύρια αποτελέσματα των συζητήσεων συνοψίζονται ως εξής: ο σχεδιασμός και η υλοποίηση της ενταξιακής εκπαίδευσης είναι μια διαδικασία που αφορά το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος και όλους τους μαθητές· η ισοτιμία και η ποιότητα είναι παράλληλες έννοιες· η ενταξιακή εκπαίδευση πρέπει να θεωρείται ως μια εξελισσόμενη έννοια, όπου τα ζητήματα που σχετίζονται με τη διαφορετικότητα και τη δημοκρατία είναι ολοένα και πιο σημαντικά.

Πηγή: Ευρωπαϊκός Φορέας για την Ειδική Αγωγή και την Ενταξιακή Εκπαίδευση, 2014. Πέντε βασικά μηνύματα για την ενταξιακή εκπαίδευση. Από τη θεωρία στην πράξη. Οντένσε, Δανία: Ευρωπαϊκός Φορέας για την Ειδική Αγωγή και την Ενταξιακή Εκπαίδευση

Facebook Twitter Google+ Pinterest
Αθηνα

Φειδιππίδου 27, 11527
T. 213 0360288 / 211 7706766
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Θεσσαλονικη

Λ.Καυταντζόγλου 14Α, 54639
T. 2310 230545 / 2310 230415
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Θες να μαθαίνεις για τις επιμορφώσεις μας;
Γράψε μας το mail σου
×