Menu

Εμφάνιση άρθρων βάσει ετικέτας: ΣΔΕ - E-employ.gr

Πόσα μόρια παίρνουν οι Ψυχολόγοι στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Πόσα μόρια παίρνουν οι Ψυχολόγοι στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας

Ο Σύμβουλος Ψυχολόγος στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας αναλαμβάνει το έργο της παροχής ατομικής και ομαδικής συμβουλευτικής εκπαιδευομένων με στόχο την υποστήριξη τους στην προσπάθεια να ανταποκριθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία και σε θέματα που αφορούν στην προσωπική και κοινωνική τους ανάπτυξη. Ανάμεσα στις υποχρεώσεις του προς τους εκπαιδευόμενους και τους εκπαιδευτές των ΣΔΕ, περιλαμβάνονται τα εξής:

• ομαδική συμβουλευτική η οποία μπορεί να παρέχεται είτε μέσα στην τάξη στην ευρύτερη ομάδα των εκπαιδευομένων είτε στο γραφείο του Συμβούλου σε μικρότερες ομάδες, αν υπάρχει ανάγκη. Η στήριξη θα βασίζεται σε κανόνες δεοντολογίας της Συμβουλευτικής και θα απέχει από Ψυχοθεραπευτικές μεθόδους
• συνεργασία, ενημέρωση και στήριξη των εκπαιδευτικών για την αντιμετώπιση προβλημάτων που ανακύπτουν.
• υποστηρικτική παρέμβαση σε πρόσωπα ή ομάδες που δυσκολεύονται να λειτουργήσουν στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πλαίσιο
• αναζήτηση, συλλογή, οργάνωση και παροχή πληροφοριακού και εκπαιδευτικού υλικού ικανού να καλύψει ανάγκες -αιτήματα των εκπαιδευομένων σχετικά με την ψυχολογική και προσωπική τους διευκόλυνση ή ανάπτυξη
• επικοινωνία με άλλους φορείς - υπηρεσίες εξειδικευμένες σε θέματα σχετικά με την ψυχολογική υποστήριξη και παραπομπή εκπαιδευομένων στις κατάλληλες υπηρεσίες

Στα κριτήρια επιλογής και μοριοδότησης των Συμβούλων Ψυχολόγων στα ΣΔΕ, για το σχολικό έτος 2019-2020, περιλαμβανόταν η επιμόρφωση στις παρακάτω θεματικές η οποία μπορεί να δώσει συνολικά μέχρι και 11 μόρια:
1. Επιμόρφωση σε θέματα ΣΔΕ: μέγιστος αριθμός μορίων 5
2. Επιμόρφωση στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: μέγιστος αριθμός μορίων 3
3. Επιμόρφωση στο θεματικό αντικείμενο της Ψυχολογίας: μέγιστος αριθμός μορίων 3

Η μοριοδότηση αυτή παραμένει ίδια από το 2016, οπότε εν αναμονή των επικείμενων προσλήψεων Συμβούλων Ψυχολόγων στα ΣΔΕ για το επόμενο διδακτικό έτος, η EMPLOY ως πιστοποιημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης από τον ΕΟΠΠΕΠ υλοποιεί τα παρακάτω εξειδικευμένα επιμορφωτικά προγράμματα τα οποία σας εξασφαλίζουν το μέγιστο αριθμό μορίων:
Σχολική Ψυχολογία
Μοριοδοτούμενο Πρόγραμμα, διάρκειας 400 ωρών που ολοκληρώνεται σε χρονικό διάστημα 4 μηνών. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, Ειδικούς Παιδαγωγούς, Ψυχολόγους, Κοινωνικούς Λειτουργούς, Εργο-Λόγοθεραπευτές, και Φοιτητές αντίστοιχων ειδικοτήτων.

Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ
Μοριοδοτούμενο Πρόγραμμα, διάρκειας 400 ωρών που ολοκληρώνεται σε χρονικό διάστημα 4 μηνών. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε κάθε πτυχιούχο που ενδιαφέρεται να εργαστεί σε δομές, φορείς και οργανισμούς που σχετίζονται με τη Δια Βίου Μάθηση-Εκπαίδευση Ενηλίκων.

Τα προγράμματα υλοποιούνται μέσω της πολυβραβευμένης πλατφόρμας MELO DIGITAL SCHOOL που σας προσφέρει ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης και μεγιστοποιεί τα μαθησιακά αποτελέσματα. Προλάβετε τον επόμενο κύκλο προγραμμάτων, κάντε εγγραφή και περιηγηθείτε στην πλατφόρμα και επωφεληθείτε από τις μειωμένες τιμές για φοιτητές και ανέργους.

Για περισσότερες πληροφορίες για τα επιμορφωτικά προγράμματα μπορείτε να απευθυνθείτε τηλεφωνικά στο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης της EMPLOY: 2310.230545 & 211.7706766 και ηλεκτρονικά στο Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Επιμέλεια Σύνταξης: EMPLOY Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας

Πριν φύγεις...

Τι να περιμένεις από τη Φιλοσοφική Συμβουλευτική

Οι απαραίτητες δεξιότητες για έναν Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα ΣΔΕ

Πέντε βασικά μηνύματα για την ενταξιακή εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

Οι απαραίτητες δεξιότητες για έναν Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα ΣΔΕ

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Οι απαραίτητες δεξιότητες για έναν Εκπαιδευτή Ενηλίκων στα ΣΔΕ

Είναι αναμφισβήτητο, ότι ο ρόλος του εκπαιδευτή στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας είναι αρκετά διαφορετικός από το ρόλο του εκπαιδευτή στα υπόλοιπα σχολεία, καθώς καλείται να διδάξει το γνωστικό του αντικείμενο σε ενήλικες που εγκατέλειψαν το σχολείο πριν από αρκετά χρόνια. Γι' αυτό κρίνεται απαραίτητο να αξιοποιήσει τις γνώσεις και τις ικανότητες του αλλά συγχρόνως και να αναπτύξει τις δεξιότητες του µε σκοπό να ανταποκριθεί στις προσδοκίες και του προγράμματος αλλά και των εκπαιδευμένων του. Για να υπάρξουν όμως τα επιθυμητά αποτελέσματα, θα πρέπει να γίνεται χρήση των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων του εκπαιδευτή σε συνδυασμό µε ενεργητικές τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων (όπως το «παιχνίδι ρόλων», ο «καταιγισμός ιδεών», η «µμελέτη περίπτωσης», κ.ά.) χρησιμοποιώντας όπου κρίνεται σκόπιμο διάφορα εποπτικά μέσα (όπως έντυπο υλικό, εκπαιδευτικές ταινίες, µμαγνητόφωνο, προβολέα κ.ά.).Είναι αδιαμφισβήτητο, ότι θα πρέπει να έχει το κατάλληλο γνωστικό υπόβαθρο σε πανεπιστημιακό επίπεδο και άριστη γνώση του αντικειμένου που καλείται να διδάξει.

Σ' αυτό το σημείο, ο εκπαιδευτής ΣΔΕ θα πρέπει:
1. να είναι ικανός να χρησιμοποιεί τις επιστημονικές γνώσεις του µε σκοπό να εφαρμόζει παιδαγωγικές πρακτικές κατάλληλες για ενήλικες

2. να επιλέγει αλλά και να οργανώνει συγχρόνως τον τρόπο της εναρκτήριας συνάντησης µε κατάλληλες τεχνικές γνωριμίας ενηλίκων µε απώτερο σκοπό την ανάλυση των προσδοκιών και των αναγκών των εκπαιδευοµένων των ΣΔΕ

3. να έχει και τεχνικές γνώσεις ­ δεξιότητες, όπως για παράδειγμα να σχεδιάζει τη διδασκαλία µε ανάλογη χρήση οπτικοακουστικών µέσων, ηλεκτρονικού υπολογιστή, κ.ά κάτι το οποίο προκαλεί το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευόμενων, κάνοντας τη διδασκαλία επίκαιρη και παραγωγική

4. να µπορεί να συντάσσει σωστά το πλάνο της στοχοθεσίας λαµβάνοντας υπόψη τις προηγούμενες εμπειρίες αλλά και τις πραγματικές ανάγκες και προσδοκίες των εκπαιδευόμενων µε κύριο στόχο την άµεση συσχέτιση τους µε την καθημερινή τους ζωή.

5. να ενεργοποιεί µέσω της διδασκαλίας του γνωστικού του αντικειμένου ενεργητικές τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως «οι οµάδες εργασίας» «η συζήτηση», το «παίξιµο ρόλων» γεγονός που θα εξασφαλίσει την ενεργητική συμμετοχή και θα προωθήσει την επικοινωνία µεταξύ των εκπαιδευόμενων.

6. να είναι σε θέση να εναλλάσσει τις παραπάνω τεχνικές εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας

7. να παραλλάσει τις τεχνικές ανάλογα µε το πρόγραµµα µάθησης, κάτι το οποίο προϋποθέτει τόσο την αντίστοιχη ενεργοποίηση όσο και την εµψύχωση όλων των ενήλικων εκπαιδευοµένων

8. να αναπτύσσει θετικό κλίμα ανάµεσα στον εκπαιδευτή και στους εκπαιδευόµενους καθοδηγώντας και υποστηρίζοντας τους εκπαιδευόµενους και προωθώντας τη συνεργασία και την επικοινωνία της οµάδας.

9. να επιλύει µέχρι το βαθµό που είναι εφικτό τα διάφορα ζητήματα ή προβλήματα που αφορούν είτε τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους είτε τη διαδικασία μάθησης ή ακόµη και προβλήµατα που σχετίζονται µε το γενικότερο εκπαιδευτικό πλαίσιο των ΣΔΕ

10. να επιλέγει εναλλακτικές λύσεις προσπαθώντας να προωθήσει την ανάπτυξη θετικού κλίµατος, την αλληλοεκτίμηση, την αλληλοσυνεργατικότητα και την υποστήριξη των εκπαιδευόμενων

11. να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, να αναπτύσσει δηµιουργικές δράσεις και συνεργασίες µε τοπικούς, πολιτιστικούς , κοινωνικούς και επαγγελµατικούς φορείς. Η συγκεκριμένη δεξιότητα είναι αρκετά σηµαντική καθώς ενθαρρύνει και τους ίδιους τους εκπαιδευόµενους να συµµετέχουν, να δραστηριοποιούνται, να αναλαµβάνουν πρωτοβουλίες αναζητώντας νέες πηγές και να κατακτούν έτσι τη γνώση µέσα από τις ποικίλες πολιτιστικές και κοινωνικές δραστηριότητες. Επιπλέον, κάνει πιο έντονη τη σύνδεση του σχολείου µε την πραγµατικότητα της κοινωνικής ζωής και των λειτουργιών της, που είναι ιδιαίτερα σηµαντική για τους εκπαιδευόµενους των ΣΔΕ γιατί αρκετοί από αυτούς έχουν βιώσει την κοινωνική αποµόνωση λόγω µη ολοκλήρωσης του Σχολείου.

12. Να μπορεί να αξιολογεί το εκπαιδευτικό έργο που έχει επιτελέσει ο ίδιος. Ο Rogers θεωρεί τη δεξιότητα της αξιολόγησης απαραίτητη σε ένα πρόγραµµα εκπαίδευσης ενηλίκων γιατί ελέγχει ο εκπαιδευτής την απόδοσή του, σχεδιάζει καινούριες στρατηγικές, επιλέγει νέες προτεραιότητες και µαθαίνει και ο εκπαιδευτής αλλά και οι εκπαιδευόµενοι.

Ο εκπαιδευτής ενηλίκων και ειδικότερα ο εκπαιδευτής των ΣΔΕ πρέπει να είναι εφοδιασμένος µε δεξιότητες και γνώσεις τόσο του γνωστικού του επιπέδου όσο και των θεωριών και τεχνικών εκπαίδευση; ενηλίκων. Είναι σηµαντικό επίσης, να τονίσουµε, ότι στις περισσότερες περιπτώσεις οι εκπαιδευτές των ΣΔΕ είναι άτοµα µικρότερης ηλικίας σε σχέση µε τους εκπαιδευόμενους τους µε αποτέλεσµα τη δημιουργία άγχους «αμφισβήτησης». Η σωστή αρχική διερεύνηση αναγκών-προσδοκιών από το πρόγραµµα (λαµβάνοντας υπόψη την ηλικία, το υπάρχον γνωστικό επίπεδο, τις πρότερες εµπειρίες, τις κοινωνικές υποχρεώσεις των εκπαιδευοµένων, κ.ά) σε συνδυασµό µε την εφαρµογή ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών ενηλίκων µπορεί να συντελέσει στην ανάπτυξη αλλά και τη βελτίωση των δεξιοτήτων του εκπαιδευτή και να επιτευχθεί µία οµαλή πορεία µάθησης που θα έχει επιτύχει το σκοπό της.

Σύνταξη: Πολύζου Ε.Ελένη
Πηγή: http://www.scientific-journal-articles.org/

Πριν φύγεις...

Πρακτικές οδηγίες για τη διδασκαλία παιδιών με ΔΕΠΥ
Πρόσκληση μόνιμων εκπαιδευτικών για απόσπαση ως Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΣΕΠ)
Σύμβουλος Σταδιοδρομίας: ένας ανερχόμενος κλάδος για αποφοίτους θεωρητικών σχολών

Διαβάστε περισσότερα

Σύμβουλος Σταδιοδρομίας: ένας ανερχόμενος κλάδος για αποφοίτους θεωρητικών σχολών

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Σύμβουλος Σταδιοδρομίας: ένας ανερχόμενος κλάδος για αποφοίτους θεωρητικών σχολών

Η Συμβουλευτική, ως αυτοτελής επιστημονικός κλάδος, δημιουργήθηκε και καθιερώθηκε από τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της κοινωνίας, με σκοπό να βοηθάει τα άτομα να ανταποκρίνονται σ’ αυτές. Η Συμβουλευτική, λοιπόν, ταυτίζεται με την έννοια της βοήθειας προς τον άνθρωπο. Επομένως, ο θεμελιώδης φιλοσοφικός στόχος της Συμβουλευτικής είναι ανθρωποκεντρικός που σημαίνει ότι, ο σύμβουλος ενδιαφέρεται για το συνάνθρωπο και προσεγγίζει τον καθένα με σεβασμό, χωρίς καμία διάκριση (φυλετική, κοινωνική, οικονομική κ.α.) και τον αποδέχεται ως μια ξεχωριστή προσωπικότητα. Επίσης, ο σύμβουλος αναπτύσσει με το συμβουλευόμενο μια ειδική σχέση (counseling relationship), η οποία στηρίζεται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη, αποδοχή και ειλικρίνεια. Επίσης ο σύμβουλος έχει την ικανότητα της ενσυναίσθησης, δηλαδή να έρχεται στη θέση του συνομιλητή του και να τον κατανοεί, ανεξάρτητα αν συμφωνεί ή διαφωνεί με τις απόψεις του.

Ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός ως ξεχωριστή ειδικότητα, εντάσσεται στο επιστημονικό πεδίο της Συμβουλευτικής, με ειδικότερο στόχο τόσο την προετοιμασία του ατόμου να ενταχθεί στην αγορά εργασίας όσο και τη στήριξη του σε όλη τη διάρκεια της σταδιοδρομίας του. Επομένως, ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός λειτουργεί ακολουθώντας τη φιλοσοφία και τη μεθοδολογία της Συμβουλευτικής, γι’ αυτό και χρησιμοποιούμε το σύνθετο όρο «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός». Όπως είναι γνωστό, ο θεσμός του Επαγγελματικού Προσανατολισμού, από την εποχή της αρχικής του λειτουργίας μέχρι σήμερα, ακολουθώντας τις κοινωνικοοικονομικές εξελίξεις συνεχώς αναπροσαρμόζεται ως προς αυτές και καθίσταται όλο και πιο σύνθετος και πολυδιάστατος. Κατά συνέπεια, ο όρος «Επαγγελματικός Προσανατολισμός δεν ανταποκρίνεται πλέον στο εύρος της αποστολής του. Γι’ αυτό, έχουν διατυπωθεί και άλλες ορολογίες όπως «Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας», «Αγωγή Σταδιοδρομίας» «Επαγγελματική Συμβουλευτική», κ.τ.λ. Συνήθως, η χρήση μιας ορολογίας επιλέγεται ανάλογα με τη διάσταση στην οποία επιδιώκεται να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση (ψυχολογική, παιδαγωγική, οικονομική). Για τα ΣΔΕ χρησιμοποιείται ο όρος «Συμβουλευτική Σταδιοδρομίας».

Η συμβουλευτική προσέγγιση των εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ ακολουθεί τις βασικές αρχές της Συμβουλευτικής Ενηλίκων, εφόσον οι συμμετέχοντες έχουν ηλικία 18 ετών και άνω, αν και η χρονολογική ηλικία δεν ταυτίζεται πάντοτε με την ενηλικίωση. Η συλλογική προσπάθεια όλων των συμβαλλομένων στο πρόγραμμα των ΣΔΕ αποσκοπεί ώστε ο κάθε εκπαιδευόμενος με το τέλος της αποφοίτησης του να έχει βελτιώσει, όσο το δυνατόν περισσότερο τα προσόντα του και το μορφωτικό του επίπεδο, από αυτό στο οποίο βρισκόταν πριν ενταχθεί στα ΣΔΕ. Είναι προφανές ότι αυτή η βελτίωση συνεπάγεται και την ανάπτυξη της προσωπικότητας του. Ο βαθμός αυτής της βελτίωσης στο διάστημα από την εισαγωγή στα ΣΔΕ έως την αποφοίτηση, είναι ξεχωριστός για τον καθένα. Σε κάθε περίπτωση λοιπόν, ένας βαθμός βελτίωσης, όσο μικρός και αν είναι θεωρείται, προσωπική επιτυχία.

Επομένως και ο επιδιωκόμενος σκοπός της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας είναι η προσωπική επιτυχία του καθενός ώστε να εξασφαλίσει τόσο την επίτευξη ευρύτερων στόχων, όπως την εύρεση εργασίας, όσο και την επαγγελματική αναβάθμιση ή την εκπαιδευτική του ανέλιξη. Επομένως, ο βαθμός επιτυχίας των εκπαιδευομένων αποτελεί και ένα βασικό κριτήριο αξιολόγησης της συμβολής της συμβουλευτικής σταδιοδρομίας σε αυτή την κατεύθυνση. Ωστόσο, για την εκπαιδευτική ή επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευομένων συμβάλλουν και άλλοι καθοριστικοί παράγοντες όπως, το αρχικό μορφωτικό επίπεδο των εκπαιδευομένων, οι προσφερόμενες θέσεις στην αγορά εργασίας, τα επίπεδα ανεργίας, οι προσφερόμενες δυνατότητες εκπαιδευτικής ανέλιξης και επαγγελματικής κατάρτισης από το εκπαιδευτικό σύστημα και την πολιτεία, κ.τ.λ.

Εν κατακλείδι, οι περισσότεροι από εμάς θα επιθυμούσαμε ένα διαφορετικό κόσμο από αυτόν που βιώνουμε σήμερα και διαπιστώνουμε ότι θα εξελίσσεται περαιτέρω στο μέλλον. Ωστόσο, ο σύμβουλος σταδιοδρομίας οφείλει να προετοιμάζει τους εκπαιδευόμενους να αντιμετωπίζουν τους κανόνες της σύγχρονης αγοράς εργασίας στις πραγματικές της διαστάσεις, δηλαδή μία άκρως ανταγωνιστική και συχνά άδικη κοινωνία, προσπαθώντας ταυτόχρονα να προάγει τις ανθρωπιστικές αρχές και αξίες. Αυτός ο σύνθετος ρόλος είναι πολύ δύσκολος αλλά και σημαντικός. Βεβαίως, εκείνο που επιδιώκει ο σύμβουλος είναι να καλλιεργεί στους εκπαιδευόμενους την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της αγωνιστικότητας και της αισιοδοξίας, ώστε να καταστούν ικανοί να δημιουργήσουν εκείνοι ένα δικό τους καλύτερο κόσμο από αυτόν που τους παραδίδουμε εμείς σήμερα.

Εάν είστε πτυχιούχοι ΑΕΙ τμημάτων Ψυχολογίας ή Φ.Π.Ψ. με ειδίκευση στην Ψυχολογία ή την Παιδαγωγική, Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών, Παιδαγωγικής, Κοινωνιολογίας, Κοινωνικής Ανθρωπολογίας, Κοινωνικής Διοίκησης με κατεύθυνση σπουδών Κοινωνική Εργασία, Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής με κατεύθυνση σπουδών Συνεχούς Εκπαίδευσης, και ενδιαφέρεστε να εργαστείτε ως Σύμβουλος Σταδιοδρομίας στα ΣΔΕ, προλάβετε τον επόμενο κύκλο των προγραμμάτων
«Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ» και
«Επαγγελματική Συμβουλευτική, Επαγγελματικός Προσανατολισμός & Συμβουλευτική Καριέρας: Εκπαίδευση & Κατάρτιση Στελεχών»
που υλοποιούνται από το αδειοδοτημένο από το Υπουργείο Παιδείας και τη ΓΓΔΒΜ Κέντρο Δια Βίου Μάθησης της EMPLOY, κορυφαίο φορέα Δια Βίου Μάθησης σε όλη την Ελλάδα.

Τα προγράμματα υλοποιούνται μέσω της πολυβραβευμένης πλατφόρμας MELO DIGITAL SCHOOL που σας προσφέρει ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης και μεγιστοποιεί τα μαθησιακά αποτελέσματα. Δεν απαιτούν υποχρεωτικές παρουσίες και υλοποιούνται ασύγχρονα σύμφωνα με το δικό σας πρόγραμμα.

Πηγή: http://sde-chanion.chan.sch.gr/
Επιμέλεια Σύνταξης: EMPLOY Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας

Πριν φύγεις...

Μέγιστη μοριοδότηση για Συμβούλους Σταδιοδρομίας στα ΣΔΕ
Συμβουλευτική & Επαγγελματικός Προσανατολισμός στα Διαπολιτισμικά Σχολεία

Διδάσκοντας την ενσυναίσθηση στη σχολική τάξη

Διαβάστε περισσότερα

Μέγιστη μοριοδότηση για Συμβούλους Σταδιοδρομίας στα ΣΔΕ

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Μέγιστη μοριοδότηση για Συμβούλους Σταδιοδρομίας στα ΣΔΕ

Σύμφωνα με την τελευταίες προκηρύξεις για προσλήψεις Συμβούλων Σταδιοδρομίας στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, στα κριτήρια μοριοδότησης περιλαμβάνεται η επιμόρφωση τόσο στο πεδίο των ΣΔΕ και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων όσο και του Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Η EMPLOY ως πιστοποιημένο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης από τον ΕΟΠΠΕΠ υλοποιεί εξειδικευμένα επιμορφωτικά προγράμματα
Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ» ( 400 ώρες )
Επαγγελματική Συμβουλευτική, Επαγγελματικός Προσανατολισμός & Συμβουλευτική Καριέρας: Εκπαίδευση & Κατάρτιση Στελεχών ( 500 ώρες με ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ )

τα οποία, ενδεικτικά, μοριοδοτούνται σε προκηρύξεις και αποτελούν συνεκτιμώμενο προσόν σε Προκηρύξεις Δημόσιων Ινστιτούτων Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Ι.Ε.Κ.) και Δημόσιων Σχολών Επαγγελματικής Κατάρτισης (Δ.Σ.Ε.Κ.), στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.), στις Πειραματικές Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (Π.Σ.Ε.Κ.) & στα Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) του Ο.Α.Ε.Δ..

Ο εκπαιδευτικός όμιλος της Employ είναι από τους ελάχιστους φορείς στην Ελλάδα που περιλαμβάνει ΚΑΙ δομή υλοποίησης του προγράμματος (Πιστοποιημένο ΚεΔιΒιΜ) αλλά και χώρο εφαρμογής της ΣυΕΠ. Επίσης, στον εκπαιδευτικό όμιλο της Employ περιλαμβάνεται η μεγαλύτερη εταιρεία συμβούλων εκπαίδευσης & σταδιοδρομίας με παρουσία και δράσεις σε ολόκληρη την Ελλάδα! Μάλιστα, οι ακαδημαϊκά υπεύθυνοι και επιμορφωτές του προγράμματος Συμβουλευτικής είναι από τα 84 μόλις στελέχη που έχουν πιστοποιηθεί στην Ελλάδα για το ανώτερο μητρώο Α1.

Προλάβετε τον επόμενο κύκλο προγραμμάτων και επωφεληθείτε από τις μειωμένες τιμές για φοιτητές και ανέργους. Κάντε εγγραφή στην πολυβραβευμένη πλατφόρμα MELO DIGITAL SCHOOL που σας προσφέρει ένα σύγχρονο περιβάλλον μάθησης και μεγιστοποιεί τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθυνθείτε στο Κέντρο Δια Βίου Μάθησης της EMPLOY: 2310.230545 & 211.7706766.

Επιμέλεια Σύνταξης: EMPLOY Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας

Πριν φύγεις...

Συμβουλευτική & Επαγγελματικός Προσανατολισμός στα Διαπολιτισμικά Σχολεία
Διδάσκοντας την ενσυναίσθηση στη σχολική τάξη
Ειδική λάμπα Led βοηθά τα άτομα με δυσλεξία να διαβάζουν πιο αποτελεσματικά

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση ατόμων με αυτιστικές συμπεριφορές με χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μίμηση προτύπου με video modeling

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Οι προκλήσεις του να διδάσκεις παιδιά με αυτιστικές συμπεριφορές είναι μεγάλες και ως εκ τούτου ερευνητές και εκπαιδευτές πρέπει να βρίσκουν συνεχώς σύγχρονες και αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας. Μια μέθοδος που έχει προσελκύσει το ενδιαφέρον της διεθνούς βιβλιογραφίας είναι η μίμηση προτύπου /modeling και οι διάφορες εναλλακτικές του. Σε γενικές γραμμές αυτή η μέθοδος βασίζεται στη θεωρία του Bandura (1977) για την κοινωνική μάθηση, σύμφωνα με την οποία η πλειοψηφία των ανθρώπινων συμπεριφορών μαθαίνεται μέσω της άμεσης ή έμμεσης παρατήρησης. Γενικά μπορούμε να πούμε ότι η μίμηση είναι μια διαδικασία όπου μια συγκεκριμένη δεξιότητα-συμπεριφορά παρουσιάζεται σε ένα άτομο, ενώ αυτό καλείται ύστερα να αποφασίσει, αν θα την οικειοποιηθεί ή όχι (Martin & Pear, 2002 στο Nikopoulos, & Keenan, 2006).

Παρακολουθώντας για παράδειγμα ένα πρότυπο να εκτελεί σωστά και χωρίς λάθη την επιθυμητή συμπεριφορά/δεξιότητα, το άτομο που παρακολουθεί θα είναι σε θέση σταδιακά να τροποποιήσει τη λάθος συμπεριφορά με τη σωστή ή να την αποκτήσει, όταν αυτή δεν υπάρχει καθόλου (Rachel, 2009). Είναι αναμφισβήτητο όμως το γεγονός ότι στην εποχή μας η τεχνολογία παίζει ένα σημαντικό ρόλο. Η εκπαίδευση και η ειδική αγωγή λοιπόν, δε θα μπορούσαν να μείνουν ανεπηρέαστες από την τάση αυτή. Συνεπώς λοιπόν με τη βοήθεια της τεχνολογίας και του video modeling μπορούν τα άτομα με αυτισμό, μέσω ενός ευχάριστου και αποτελεσματικού τρόπου, να ενισχύσουν παλιές ή να μάθουν νέες δεξιότητες.

Έχει αποδειχτεί, για παράδειγμα ότι όταν τα άτομα βλέπουν συνεχώς ένα video με τη συμπεριφορά- στόχο η νέα τους δεξιότητα διαρκεί για περισσότερο καιρό (Saleem κ. συν., 2012). Ανεξάρτητα όμως από το ποιο είδος modeling επιλέξουμε, θεωρείται γενικά μια πολύ καλή και ευέλικτη μέθοδος, αφού στηρίζεται στην Εφαρμοσμένη Ανάλυση Συμπεριφοράς και μπορεί να εξατομικευτεί στις ανάγκες, δεξιότητες και ικανότητες του κάθε ατόμου (Alqahtani & Schoenfield, 2014) (Woods, 2007). Επιπλέον πρόκειται για μια μέθοδο, που απαιτεί ελάχιστο εξοπλισμό, ο οποίος είναι διαθέσιμος σε όλα τα σχολεία και τους θεσμούς (Thelen, κ. συν., 1979). Τα θετικά και ενθαρρυντικά αποτελέσματα των ερευνών συνηγορούν υπέρ στη χρήση αυτής της νέας, φρέσκιας και ενδιαφέρουσας διδακτικής μεθόδου.

Βιβλιογραφία
Alqahtani, H. H., & Schoenfeld, N. A. (2014). Teaching Cooking Skills to Young Women with Mild Intellectual Disability: The Effectiveness of Internet Websites. Current Issues in Education, 17(1). Retrieved from http://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/1302.
Nikopoulos, C., Keenan, M. (2006). Video Modeling and Behavior Analysis. A Guide for Teaching Social Skills to Children with Autism. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
Rachel,C.O. (2009). The Effects of a self-monitoring and video self-modeling intervention to increase on-task behavior for children with attention-deficit/Hyper activity disorder, ph faculty of the university graduate school, Indiana University.
Saleem,M., Anderson, C., & Gentile, D. (2012) Effectes of prosocial, Neutral, and Violent video games on childrens helpful and hurtful behaviors. Aggressive behavior.
Thelen, M. H., Fry, R.A., Fethenbach, P.A., & Frautsch, N. M. (1979). Therapeutic videotape and film modeling: A review. Psychological Bulletin, 86, 701-720.
Woods, J. (2007). Increasing Functional and Symbolic Play Skills of Children with Autism Using Activity Schedules and Script-Fading. A Dissertation submitted to the Graduate Faculty in Psychology in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Psychology, The City University of New York.

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Θέσεις για Διευθυντές και Υποδιευθυντές σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ)

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Αναρτήθηκαν στην ιστοσελίδα της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης δύο νέες Προσκλήσεις εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση με επιλογή θέσεων Διευθυντών και Υποδιευθυντών, αντίστοιχα, σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας με τις οποίες η Διεύθυνση Δια Βίου Μάθησης της Γενικής Γραμματείας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης προσκαλεί τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς να υποβάλουν ηλεκτρονικά αίτηση υποψηφιότητας από 9 Αυγούστου 2019 (ημέρα Παρασκευή) μέχρι 19 Αυγούστου 2019 (ημέρα Δευτέρα) και ώρα 12.00, ενώ τα δικαιολογητικά θα αποσταλούν έως τις 23 Αυγούστου 2019 (ημέρα Παρασκευή).

Επισημαίνεται ότι η θητεία των Διευθυντών και Υποδιευθυντών είναι τριετής και λογίζεται ως χρόνος άσκησης διδακτικών καθηκόντων (άρθρο 27 παρ. 2 του ν. 4186/2013 (ΦΕΚ Α΄ 193).

Δείτε εδώ ολόκληρη την Πρόσκληση για Διευθυντές ΣΔΕ

Δείτε εδώ ολόκληρη την Πρόσκληση για Υποδιευθυντές ΣΔΕ

Η επιμόρφωση των υποψηφίων σε τομείς όπως η Εκπαίδευση Ενηλίκων και η Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων παίζει για ακόμη μία φορά καθοριστικό ρόλο και τους προσδίδει ισχυρό συγκριτικό πλεονέκτημα!
Το ΚεΔιΒιΜ της Employ προσφέρει E-learning Επιμορφωτικά Προγράμματα που σας εξοπλίζουν με τα απαραίτητα εφόδια για θέσεις σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων:
- “Online Εξ Αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων” σε συνεργασία με τα «Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης μέσω e-Learning του Πανεπιστήμιου Αιγαίου», που υλοποιούνται στο πλαίσιο του Κέντρου Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διάρκειας 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης εγκεκριμένου από το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

- “Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ”, 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Παρακολούθησης από το ΚεΔιΒιΜ της Employ, πιστοποιημένου Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

-“Online Εξ Αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα Διοίκηση στην Εκπαίδευση και Παιδαγωγική Πρακτική” σε συνεργασία με τα «Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης μέσω e-Learning του Πανεπιστήμιου Αιγαίου», που υλοποιούνται στο πλαίσιο του Κέντρου Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διάρκειας 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης εγκεκριμένου από το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

elearning3 6 19

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Θέσεις Συμβούλων Σταδιοδρομίας και Συμβούλων Ψυχολόγων στα ΣΔΕ

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του Ιδρύματος Νεολαίας & Δια Βίου Μάθησης η Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιλογή Συμβούλων Σταδιοδρομίας και Συμβούλων Ψυχολόγων με σύμβαση μίσθωσης έργου στα Σ.Δ.Ε. για τη σχολική περίοδο 2019-2020, με την οποία το ΙΝΕΔΙΒΜ προσκαλεί τους ενδιαφερόμενους Συμβούλους Σταδιοδρομίας/Ψυχολόγους να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση από 08/08/2019 (ώρα 11:00 π.μ.) έως 23/08/2019 (ώρα 15:00 μ.μ.) ενώ τα δικαιολογητικά θα αποσταλούν ταχυδρομικώς ή με ταχυμεταφορές έως και τις 26/08/2019.

Δείτε εδώ ολόκληρη την Πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ

Τα ΣΔΕ είναι σχολεία ενηλίκων στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης, λειτουργούν σε όλη την Ελλάδα και απευθύνονται σε πολίτες 18 ετών και άνω, οι οποίοι δεν έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική τους εκπαίδευση. Με το θεσμό αυτό παρέχεται η δυνατότητα σε πολίτες 18 ετών και άνω, που δεν ολοκλήρωσαν την εννιάχρονη κατώτερη υποχρεωτική εκπαίδευση, να αποκτήσουν τίτλο ισότιμο με το απολυτήριο Γυμνασίου και να ενταχθούν στις κοινωνικές, οικονομικές και επαγγελματικές δομές. Έμφαση δίνεται στην απόκτηση βασικών προσόντων και στην ανάπτυξη προσωπικών δεξιοτήτων.

Ο Σύμβουλος Σταδιοδρομίας αναλαμβάνει το έργο της παροχής ατομικής και ομαδικής Συμβουλευτικής με στόχο τη διευκόλυνση και υποστήριξη των εκπαιδευομένων για την είσοδο ή επανατοποθέτηση στην αγορά εργασίας (τα καθήκοντά του περιγράφονται αναλυτικά στην Πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ).  Για την επιλογή των Συμβούλων Σταδιοδρομίας αξιοσημείωτη είναι η βαρύτητα δίνεται στην Πρόσκληση στην επιμόρφωση των υποψηφίων στα ΣΔΕ, στην Εκπαίδευση Ενηλίκων και στο θεματικό αντικείμενο του Επαγγελματικού Προσανατολισμού.

Ο Σύμβουλος Ψυχολόγος αναλαμβάνει το έργο της παροχής ατομικής και ομαδικής συμβουλευτικής εκπαιδευομένων με στόχο την υποστήριξη τους στην προσπάθεια να ανταποκριθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία και σε θέματα που αφορούν στην προσωπική και κοινωνική τους ανάπτυξη (τα καθήκοντά του περιγράφονται αναλυτικά στην Πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ). Για την επιλογή των Συμβούλων Ψυχολόγων βαρύνουσα θέσει κατέχει στην Πρόσκληση η επιμόρφωση των υποψηφίων στα ΣΔΕ, στην Εκπαίδευση Ενηλίκων και στο θεματικό αντικείμενο της Ψυχολογίας.

Το ΚεΔιΒιΜ της Employ προσφέρει E-learning Επιμορφωτικά Προγράμματα που σας εφοδιάζουν με τα απαραίτητα προσόντα και σας καθιστούν ανταγωνιστικούς για θέσεις Συμβούλων Σταδιοδρομίας/Συμβούλων Ψυχολόγων/σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων:
- “Online Εξ Αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων” σε συνεργασία με τα «Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης μέσω e-Learning του Πανεπιστήμιου Αιγαίου», που υλοποιούνται στο πλαίσιο του Κέντρου Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διάρκειας 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης εγκεκριμένου από το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

- “Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ”, 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Παρακολούθησης από το ΚεΔιΒιΜ της Employ, πιστοποιημένου Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

-Εκπαίδευση στην Επαγγελματική Συμβουλευτική & Προσανατολισμό και στη Συμβουλευτική Καριέρας, 500 ωρών (με επιπλέον δυνατότητα πρακτικής άσκησης) του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Παρακολούθησης από το ΚεΔιΒιΜ της Employ, πιστοποιημένου Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

-Σχολική Ψυχολογία, 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Παρακολούθησης από το ΚεΔιΒιΜ της Employ, πιστοποιημένου Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

elearning3 6 19

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Θέσεις Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα ΣΔΕ με σύμβαση μίσθωσης έργου

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του Ιδρύματος Νεολαίας & Δια Βίου Μάθησης η Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την επιλογή Εκπαιδευτικού Προσωπικού με σύμβαση μίσθωσης έργου στα ΣΔΕ για την κάλυψη των αναγκών υποστήριξης της Δράσης ΠΕ 4: «Ωρομίσθιο Εκπαιδευτικό Προσωπικό», για τη διδασκαλία των γνωστικών αντικειμένων της Ελληνικής Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Αγγλικής Γλώσσας, της Κοινωνικής Εκπαίδευσης, της Πληροφορικής, των Φυσικών Επιστημών, της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Πολιτισμικής και Αισθητικής Αγωγής σχολικής περιόδου 2019-2020, με την οποία το ΙΝΕΔΙΒΜ προσκαλεί τους ενδιαφερόμενους που διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα να υποβάλουν ηλεκτρονική αίτηση από 08/08/2019 (ώρα 11:00 π.μ.) έως 23/08/2019 (ώρα 15:00 μ.μ.) ενώ τα δικαιολογητικά θα αποσταλούν ταχυδρομικώς ή με ταχυμεταφορές έως και τις 26/08/2019.

Δείτε εδώ ολόκληρη την Πρόσκληση του ΙΝΕΔΙΒΙΜ

Τα ΣΔΕ είναι σχολεία ενηλίκων στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης, λειτουργούν σε όλη την Ελλάδα και απευθύνονται σε πολίτες 18 ετών και άνω, οι οποίοι δεν έχουν ολοκληρώσει την υποχρεωτική τους εκπαίδευση. Με το θεσμό αυτό παρέχεται η δυνατότητα σε πολίτες 18 ετών και άνω, που δεν ολοκλήρωσαν την εννιάχρονη κατώτερη υποχρεωτική εκπαίδευση, να αποκτήσουν τίτλο ισότιμο με το απολυτήριο Γυμνασίου και να ενταχθούν στις κοινωνικές, οικονομικές και επαγγελματικές δομές. Έμφαση δίνεται στην απόκτηση βασικών προσόντων και στην ανάπτυξη προσωπικών δεξιοτήτων.

Το εκπαιδευτικό προσωπικό στα ΣΔΕ, διερευνά και γνωρίζει τις ανάγκες των εκπαιδευομένων, διαμορφώνει αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, αξιολογεί τους εκπαιδευομένους και το διδακτικό έργο του, επικεντρώνεται σε παιδαγωγικά προβλήματα που αναφύονται και αναζητεί λύσεις, σχεδιάζει και παράγει διδακτικό υλικό, δηλαδή γνώση, ενθαρρύνει και ασκεί τους εκπαιδευομένους στο «να μάθουν πώς να μαθαίνουν». Ανάμεσα στις υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού προσωπικού είναι η δημιουργία και οργάνωση ενός Φακέλου με το εκπαιδευτικό Υλικό που θα χρησιμοποιήσει από την αρχή της σχολικής χρονιάς στο πλαίσιο της διδασκαλίας του γραμματισμού και στο αντίστοιχο διδακτικό αντικείμενο.

Ένα από τα προσόντα που καθιστά τους υποψηφίους ανταγωνιστικούς έναντι των υπολοίπων είναι η επιμόρφωσή τους στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, επιμόρφωση που χαρακτηρίζεται πλέον “απαραίτητη” για όσους διεκδικούν μια θέση σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων.

Το ΚεΔιΒιΜ της Employ προσφέρει δύο E-learning Επιμορφωτικά Προγράμματα που σας εφοδιάζουν με τα απαραίτητα προσόντα και σας καθιστούν ανταγωνιστικούς για θέσεις σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων:
- “Online Εξ Αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων” σε συνεργασία με τα «Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης μέσω e-Learning του Πανεπιστήμιου Αιγαίου», που υλοποιούνται στο πλαίσιο του Κέντρου Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου, διάρκειας 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης εγκεκριμένου από το Κέντρο Επιμόρφωσης και Δια Βίου Μάθησης (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) του Πανεπιστημίου Αιγαίου.

- “Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δια Βίου Μάθηση: Αρχές, Φιλοσοφία & Μεθοδολογία για ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ, ΚΔΒΜ”, 400 ωρών, του οποίου η επιτυχής παρακολούθηση και ολοκλήρωση οδηγεί στην απόκτηση Πιστοποιητικού Παρακολούθησης από το ΚεΔιΒιΜ της Employ, πιστοποιημένου Κέντρου Δια Βίου Μάθησης από τον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων & Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.).

elearning3 6 19

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη για την ένταξη μαθητών που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Το Δίκτυο ΕΥΡΥΔΙΚΗ, το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πληροφόρησης για την οργάνωση και λειτουργία των εκπαιδευτικών συστημάτων στην Ευρώπη, στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του για την εκπόνηση και δημοσίευση μελετών και εκθέσεων σχετικών με όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, δημοσίευσε την πολύ ενδιαφέρουσα μελέτη ‘Integrating Students from Migrant Backgrounds into Schools in Europe: National Policies and Measures’. (δείτε εδώ αναλυτικά)

Η συγκεκριμένη μελέτη διερευνά πολιτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικές αρχές για την προώθηση της ένταξης στα σχολεία των μαθητών που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών και παρουσιάζει μια συγκριτική καταγραφή των εθνικών πολιτικών και παρεμβάσεων οι οποίες αποσκοπούν στην υποστήριξη των γλωσσικών, μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών αναγκών τους. Επίσης, προσφέρει βαθύτερη ανάλυση των πολιτικών οι οποίες μπορούν να ενισχύσουν τις σχολικές μονάδες στην υποδοχή μαθητών με διαφορετικό γλωσσικό και πολιτισμικό υπόβαθρο μεριμνώντας για την κοινωνική και συναισθηματική τους ευημερία, ώστε να δημιουργήσουν τις βέλτιστες συνθήκες για τη μάθηση και την ανάπτυξή τους. Τέλος, εστιάζει σε νομοθεσία και κανονισμούς που καλύπτουν την πρωτοβάθμια, γενική υποχρεωτική και ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση καθώς και την αρχική επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση.

Για εκπαιδευτικούς, ειδικούς και κάθε ενδιαφερόμενο για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και για την υποστήριξη πληθυσμών με προσφυγική μεταναστευτική βιογραφία, αποτελεί ένα πολύτιμο επιμορφωτικό υλικό και επικαιροποιημένη πηγή γνώσης καθώς έχει έτος αναφοράς την περίοδο 2017-2018.

elearning3 6 19

Διαβάστε περισσότερα

12 δεξιότητες που οφείλει να έχει ο εκπαιδευτής ενηλίκων στα ΣΔΕ

Κατηγορία Άρθρα & Νέα για την Εκπαίδευση

Είναι αναμφισβήτητο, ότι ο ρόλος του εκπαιδευτή στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας είναι αρκετά διαφορετικός από το ρόλο του εκπαιδευτή στα υπόλοιπα σχολεία, καθώς καλείται να διδάξει το γνωστικό του αντικείμενο σε ενήλικες που εγκατέλειψαν το σχολείο πριν από αρκετά χρόνια. Γι' αυτό κρίνεται απαραίτητο να αξιοποιήσει τις γνώσεις και τις ικανότητες του αλλά συγχρόνως και να αναπτύξει τις δεξιότητες του µε σκοπό να ανταποκριθεί στις προσδοκίες και του προγράμματος αλλά και των εκπαιδευμένων του. Για να υπάρξουν όμως τα επιθυμητά αποτελέσματα, θα πρέπει να γίνεται χρήση των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων του εκπαιδευτή - όπως αναφέρονται παρακάτω - σε συνδυασμό µε ενεργητικές τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων χρησιμοποιώντας όπου κρίνεται σκόπιμο διάφορα εποπτικά μέσα.

- 1η δεξιότητα: Χρήση επιστημονικών γνώσεων µε σκοπό την εφαρμογή παιδαγωγικών πρακτικών κατάλληλων για ενήλικες.
- 2η δεξιότητα: Επιλογή και οργάνωση του τρόπου της εναρκτήριας συνάντησης µε κατάλληλες τεχνικές γνωριμίας ενηλίκων µε απώτερο σκοπό την ανάλυση των προσδοκιών και των αναγκών των εκπαιδευομένων των ΣΔΕ.
- 3η δεξιότητα: Τεχνικές γνώσεις ­ δεξιότητες, όπως για παράδειγμα σχεδιασμός διδασκαλίας µε ανάλογη χρήση οπτικοακουστικών μέσων, ηλεκτρονικού υπολογιστή, κ.ά. κάτι το οποίο προκαλεί το έντονο ενδιαφέρον των εκπαιδευόμενων, κάνοντας τη διδασκαλία επίκαιρη και παραγωγική.
- 4η δεξιότητα: Σύνταξη σωστού πλάνου για τη στοχοθεσία, λαμβάνοντας υπόψη τις προηγούμενες εμπειρίες αλλά και τις πραγματικές ανάγκες και προσδοκίες των εκπαιδευόμενων µε κύριο στόχο την άμεση συσχέτιση τους µε την καθημερινή τους ζωή.
- 5η δεξιότητα: Ενεργοποίηση - µέσω της διδασκαλίας του γνωστικού του αντικειμένου - των ενεργητικών τεχνικών εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως «οι ομάδες εργασίας» «η συζήτηση», το «παίξιμο ρόλων» γεγονός που θα εξασφαλίσει την ενεργητική συμμετοχή και θα προωθήσει την επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευόμενων.
- 6η δεξιότητα: Εναλλαγή των παραπάνω τεχνικών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας ή ακόμα και παραλλαγή ανάλογα µε το πρόγραμμα μάθησης.
- 7η δεξιότητα: Ενεργοποίηση και εμψύχωση όλων των ενήλικων εκπαιδευομένων
- 8η δεξιότητα: Ανάπτυξη ενός θετικού κλίματος ανάμεσα στον εκπαιδευτή και στους εκπαιδευόμενους.
- 9η δεξιότητα: Επίλυση - μέχρι το βαθμό που είναι εφικτό - προβλημάτων που άλλοτε αφορούν τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους άλλοτε τη διαδικασία μάθησης ή ακόμη και προβλήματα που σχετίζονται µε το γενικότερο εκπαιδευτικό πλαίσιο των ΣΔΕ.
- 10η δεξιότητα: Επιλογή εναλλακτικών λύσεων προσπαθώντας να προωθηθεί η ανάπτυξη θετικού κλίματος, η αλληλοεκτίμηση, η αλληλοσυνεργατικότητα και η υποστήριξη των εκπαιδευόμενων.
- 11η δεξιότητα: Η ανάληψη πρωτοβουλιών, η ανάπτυξη δημιουργικών δράσεων και συνεργασιών µε τοπικούς πολιτιστικούς, κοινωνικούς και επαγγελματικούς φορείς.
- 12η δεξιότητα: Η αξιολόγηση τόσο του εκπαιδευτικού έργου που έχει επιτελέσει ο ίδιος ο εκπαιδευτικός όσο και της δικής του αυτοαξιολόγησης. Η αξιολόγηση βοηθά στο να καταλάβει ο εκπαιδευτής «τι δεν πήγε καλά ή γιατί δεν λειτούργησε η συγκεκριμένη τεχνική µε την ομάδα, κ.ά », µε αποτέλεσµα τη βελτίωση σε µμελλοντικό πρόγραμμα.

Ο εκπαιδευτής ενηλίκων και ειδικότερα ο εκπαιδευτής των ΣΔΕ πρέπει να είναι εφοδιασμένος µε δεξιότητες και γνώσεις τόσο του γνωστικού του επιπέδου όσο και των θεωριών και τεχνικών εκπαίδευσης ενηλίκων. Είναι σημαντικό επίσης, να τονίσουμε, ότι στις περισσότερες περιπτώσεις οι εκπαιδευτές των ΣΔΕ είναι άτομα μικρότερης ηλικίας σε σχέση µε τους εκπαιδευόμενους τους µε αποτέλεσµα τη δημιουργία άγχους «αμφισβήτησης». Η σωστή αρχική διερεύνηση αναγκών-προσδοκιών από το πρόγραμμα σε συνδυασμό µε την εφαρμογή ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών ενηλίκων μπορεί να συντελέσει στην ανάπτυξη αλλά και τη βελτίωση των δεξιοτήτων του εκπαιδευτή και να επιτευχθεί µία ομαλή πορεία μάθησης που θα έχει επιτύχει το σκοπό της.

Πηγή: http://www.scientific-journal-articles.org

elearning3 6 19

Διαβάστε περισσότερα
Συνδρομή σε αυτήν την τροφοδοσία RSS
Αθηνα

Φειδιππίδου 27, 11527
T. 213 0360288 / 211 7706766
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Θεσσαλονικη

Λ.Καυταντζόγλου 14Α, 54639
T. 2310 230545 / 2310 230415
Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.

Θες να μαθαίνεις για τις επιμορφώσεις μας;
Γράψε μας το mail σου
×